lunes, 20 de marzo de 2017

viernes, 3 de marzo de 2017

Mujeres olvidadas por la historia. Investigación y creación de murales para el 8 de marzo, Día de la Mujer.

     
Autoretrato de la pintora Artemisia Gentileschi
El objetivo de esta actividad es la creación de un mural sobre mujeres de diferentes ámbitos que han sido invisibilizadas por la historia. 


     Estos son los enlaces donde puedes encontrar la información:


     Como sus biografías son muy extensas vamos a aprender a seleccionar la información que es realmente importante a través de un guión.  Éste es el enlace al guión que deberás completar antes de redactar tu texto en el mural.

     Cada miembro/a del grupo buscará información sobre una mujer completando el guión. 


     A continuación, lo intercambiará con otro/a miembro/a del grupo que deberá completar el guión que ha hecho el compañero/a con más información sobre la misma mujer verificando que sea suficiente para redactar su biografía.

     Luego se compartirá esa información con el resto del grupo para entre todos/as responder a las siguientes preguntas generales:
  • ¿Qué es lo que posibilitó a estas mujeres formarse o estudiar?
  • ¿Con que trabas o problemas se encontraron en su camino?
  • ¿Cómo se enfrentaron a esos problemas?
  • ¿Cuáles fueron las consecuencias de esas dificultades para estas mujeres?
  • ¿Cuál es la enseñanza que se puede extraer de la biografía de estas mujeres para las futuras generaciones?
  • ¿En qué medida la historia se ha olvidado de esta mujer y por qué crees que ha sido así?
Cada mural deberá contener:
  • Una imagen que represente a cada una de las mujeres.
  • Una frase que resuma su logros más importantes.
  • Una respuesta que indique qué tienen en común las cuatro mujeres.
  • Una moraleja: qué se puede aprender de sus historias.
Lo que se valorará en la evaluación de esta actividad será:
  • Que se responda correctamente a las preguntas planteadas.
  • Que el mural esté completo.
  • Que la exposición del trabajo en clase sea correcta, clara y amena para los compañeros/as.
  • Que el mural tenga una buena apariencia.

Cuentos políticamente correctos: la Cenicienta en el siglo XXI

     Esta versión del cuento de La cenicienta modernizada nos servirá para:

- analizar algunos estereotipos de género
- dejar claro que no existen los "príncipes azules"
- que dichos "príncipes" no te salvan de nada
- reflexionar sobre la tiranía que ejerce la moda sobre el cuerpo de la mujer  y, de paso, 
- buscar faltas de ortografía (ya que el cuento las tiene en abundancia).

 

domingo, 19 de febrero de 2017

Creamos una radionovela a partir de una novela

     El texto original que transformaremos en una radionovela se encuentra aquí: es la Sonata de otoño, de Ramón María del Valle-Inclán

     Pero... ¿qué es una radionovela? A continuación tenemos un ejemplo.


     
     En nuestro caso no vamos a transformar una película en radionovela sino una novela corta. Utilizaremos el texto original para hacer el guión. Tendremos que señalar cuando habla cada personaje y todos los sonidos que habrá que incluir en su puesta en escena o dramatización en la radio.

     Cada miembro del equipo deberá coordinarse con los demás para repartirse el texto y conectar las partes. 

     Cada uno/a hará su parte en un archivo de texto de Google Drive creado por él mismo. Cuando haya terminado pegará su texto donde aparezca el número de la página que se le ha asignado en un documento compartido

     Para acceder al documento compartido habrá que facilitar el nombre, el correo electrónico y el enlace al texto creado (habilitando el permiso para editar). Todo ello a través del siguiente formulario:

jueves, 16 de febrero de 2017

Las Rimas de Bécquer




Ésta es una actividad para:


  • trabajar en grupo (aprendizaje cooperativo)
  • aprender a buscar y seleccionar información,
  • saber presentarla de manera adecuada
  • y estimular la creatividad.
    Después de repartir una rima de Bécquer a cada grupo, se le encarga crear un mural sobre este poeta. El mural ha de contener:

1. Una imagen o dibujo relacionado con el contenido.

2. Una historia inventada relacionada con el contenido de la rima.

3. Una explicación sobre los recursos expresivos o figuras retóricas de la rima diciendo además de qué trata.

4. Otra rima inventada imitando el estilo de Bécquer.

5.  Responder a la pregunta: ¿en qué radica la importancia de este autor?

6. Una breve biografía sobre el autor que desarrolle los siguientes temas:

  • Cuándo y donde nace, vive y muere.
  • Origen de su apellido.
  • Datos importantes sobre la familia.
  • Profesiones desempeñadas.
  • Sucesos importantes en su vida.
  • Amores.
  • Matrimonio.
  • Labor literaria.
  • Enfermedad.
  • Publicación de su obra.
  • Estilo de sus rimas.
  • Influencias literarias.

5. Se valorará que:

  • la actividad esté completa,
  • que las actividades se hayan respondido correctamente,
  • que todas las personas del grupo participen de igual modo en la presentación,
  • una buena presentación o claridad en la exposición de los contenidos, es decir, un buen diseño.

Para ver los interesantes resultados de esta actividad entra aquí.



jueves, 9 de febrero de 2017

El machismo que no se ve. Hacemos un texto expositivo.



1. Entra en este enlace para ver este vídeo sobre El machismo que no se ve.

2. Redacta un texto expositivo con introducción, desarrollo del tema y conclusión incluyendo los subtemas que se tratan en el vídeo:
  • Introducción: de qué voy a hablar.
  • Los adolescentes reproducen comportamientos machistas o sexistas que ya se creían superados.
  • Se educa de manera diferente a niños y niñas para cumplir diferentes papeles o funciones en la sociedad.
  • Para sostener una sociedad desigual se utiliza la violencia tanto física como psicológica. Un grupo ejerce el dominio sobre el otro grupo.
  • Muchas veces la violencia psicológica se ejerce a través del control.
  • "Los celos a veces se entienden equivocadamente como una prueba de amor".
  • La idea del amor romántico lleva a muchas mujeres a aguantar situaciones que no deberían.
  • La Cenicienta y los cuentos de hadas muestran a la mujer como alguien que necesita ser salvada por un príncipe azul.
  • La violencia física como un modo de controlar a la mujer.
  • ¿Está en la naturaleza del hombre ser violento o dominante?
  • Los micromachismos en la vida cotidiana como algo a lo que no se le da importancia. Ejemplos.
  • Educación diferente para niños y niñas que ya determina el comportamiento que han de tener en la familia, en la escuela, en la sociedad...
  • Lo que se espera en la sociedad de un hombre o una mujer.
  • ¿Qué sucede cuando un chico o una chica hace algo que no encaja en lo que los demás esperan de un hombre/mujer?
  • Algunos chicos buscan una mujer que realice un papel tradicional que ya no existe.
  • Hay mujeres que no quieren ser cuidadoras.
  • Hombres y mujeres que quieren cambiar el rol o papel que la sociedad les ha asignado han de luchar contra el rechazo.
  • División sexual del trabajo: desigualdad de género.
  • Doble jornada laboral de las mujeres: dentro y fuera de casa.
  • Permisos de paternidad y maternidad.
  • Trabajo remunerado más prestigioso que el no remunerado que se desarrolla en casa.
  • La necesidad de reeducar a la sociedad en el no machismo para hacerla más igualitaria y menos violenta.
  • Cómo sería un mundo no machista.
  • Conclusión o cierre: mi opinión sobre esto es...


Documento con ejemplos de micromachismos.

sábado, 4 de febrero de 2017

Discurso motivacional: Steve Jobs


1. Inserta este vídeo en el blog y escribe un texto en el que dediques un párrafo a cada uno de los siguientes puntos:

2. Este discurso está organizado en tres partes, señala cuáles son y resúmelas.

3. ¿Cuál crees que es el consejo más importante que da Steve Jobs y por qué te parece que lo es?

4. Lo que nos dice en el discurso nos motiva? ¿Por qué?

5. Busca datos sobre su biografía y señala tres sucesos que te llamen especialmente la atención. Explica por qué.

6. Explica en qué radica la importancia o cuáles fueron las aportaciones de Steve Jobs y su empresa Apple para la humanidad.

7. Como conclusión realiza un breve resumen de lo más importante que has escrito pero dicho con otras palabras.

lunes, 30 de enero de 2017

Viaxando no tempo: Estamentos ou grupos sociais na Idade Media

1. Imaxina que vives na Idade Media (século X). 

2. A que estamento ou grupo social pertencerías? 

3. Para saber cales había e así poder elixir entra neste enlace pulsando aquí

4. Despois de ler como era a vida de cada grupo social según o seu estamento redacta un texto en primeira persoa no que contes como é a túa vida dende que naces ata que morres (20 liñas e tres parágrafos mínimo).

5. É moi probable que vivas nun castelo ou preto del no feudo dun señor. Para saber como era a vida nun castelo preme aquí. Para saber como era a vida nun feudo preme aquí.

6. Se es monxe ou abade e vives nun mosteiro preme aquí para ver como era a súa vida.